А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
0-9 A B C D I F G H IJ K L M N O P Q R S TU V WX Y Z #


Чтение книги "Игры-занятия с малышом от рождения до трех лет. Развитие восприятия цвета, формы и величины" (страница 15)

   57. Выкладывание мозаики на тему: «Домики и флажки»

   Цель: продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
   Дидактический материал: коробки с мозаикой, в каждой из них по 10 элементов белой и красной мозаики; три зеленых, два синих, три желтых элемента (они не потребуются при выполнении задания, но усложнят условия выбора).
   Взрослый, показывая элемент белой мозаики, говорит, что такого цвета будут домики; показывая элемент красной мозаики, говорит, что такого цвета будут флажки. Затем размещает на панели сначала домик, а над ним флажок (см. рис. 26) и предлагает кому-либо из детей подойти к столу, найти сначала домик, а затем флажок и разместить их на панели. Взрослый предлагает другим детям проконтролировать, правильно ли найден и расположен тот или иной элемент мозаики. После этого поочередно приглашает к столу остальных детей и предлагает им выполнить такое же задание. Раздает детям материал для самостоятельной деятельности и следит за правильностью выполнения задания. В ходе работы внимание детей следует обратить на правильный подбор белых элементов мозаики для домиков, а размещение флажка может быть произвольным. Индивидуальное руководство может состоять в наводящих вопросах, обращенных к детям, например: «У тебя все домики с флажками?» и т. п. Дети помладше или хуже подготовленные нуждаются в помощи: взрослый своей рукой берет руку ребенка и помогает ему разместить элементы мозаики в отверстиях панели.
   Занятие проводится один раз, его продолжительность – 8–10 минут.

   58. Рисование красками на тему: «Огоньки вечером»

   Цель: формировать отношение к цвету как важнейшему свойству предметов; подводить детей к самостоятельному выбору заданного цвета (из четырех предложенных); обучать технике нанесения мазка способом примакивания, отмечая момент прикладывания и отрыва кисти.
   Дидактический материал: лист черной альбомной бумаги (21 х 30 см), гуашь красного, желтого, синего и зеленого цвета в розетках, кисточка беличья или колонковая № 8–12 (на каждого ребенка).
   Прежде всего напомните детям о том, что вечером они наблюдали за освещенными окнами домов, видели, как зажигаются огни. Затем покажите лист черной бумаги и постепенно нанесите на него по два мазка синей, зеленой, красной и желтой краской. Нанеся мазки синего цвета на черный лист, объясните, что огоньки такого цвета плохо видны вечером. Нанеся два зеленых мазка, спросите, хорошо ли видны ночью огоньки такого цвета. Когда вы изобразите огоньки красной, а затем желтой краской, дети отметят, что лучше всего видны огоньки желтого цвета.
   Теперь можно дать каждому ребенку краски четырех цветов и спросить, какой из них они будут рисовать огоньки. Дети рассматривают краски, находят нужную. Существенное значение при выборе краски имеет способ подачи материала: розетки с красками лучше разместить таким образом, чтобы краска заданного цвета не была крайней нижней справа.
   После того как все дети найдут краску нужного цвета, взрослый поочередно подходит к каждому ребенку, дает ему кисть без краски, и рукой ребенка имитирует несколько мазков на своем листе бумаги, фиксируя момент прикладывания кисти к бумаге и отрыва от нее. Затем взрослый дает малышу лист бумаги, разрешает набрать краску на кисть и начать рисовать огоньки. Следит за тем, чтобы он наносил мазки по всей поверхности листа бумаги, не накладывая один мазок на другой.
   Когда ребенок нанесет достаточное количество мазков (нарисует огоньки), нужно взять его работу и отложить в сторону, сказав, что рисунок должен высохнуть и тогда все его посмотрят (кисть следует забрать вместе с работой).
   Выполнив задание, дети охотно остаются на своих местах: продолжают рассматривать краски, наблюдают за работой товарищей.
   При планомерном обучении по предлагаемой методике в данном занятии могут участвовать дети в возрасте от 2 лет 3 месяцев и старше.
   Занятие проводится один раз и длится 6–8 минут.

   59. Рисование красками на тему: «Листочки деревьев»

   Цель: продолжать учить самостоятельно выбирать заданный цвет из четырех предложенных, совершенствовать умение наносить мазки путем примакивания.
   Дидактический материал: лист белой бумаги, краски (красная, желтая, зеленая, синяя), кисть, четыре розетки для красок (на каждого ребенка).
   Занятие проходит так же, как и предыдущее. Вначале надо показать детям веточку с распустившимися листочками или любое комнатное растение, обращая их внимание на цвет листьев. Потом каждому ребенку раздают по четыре розетки с разными красками и предлагают найти ту, которая похожа на цвет листьев. После этого взрослый поочередно подходит к каждому, дает кисть и предлагает сделать несколько мазков сухой кистью на листе взрослого (сухое примакивание). Затем дети по очереди на своих листах бумаги краской рисуют листья. Взрослый помогает указаниями: рисовать по всей поверхности листа, не нанося мазки один на другой. По окончании работы рисунки следует просушить, а потом показать детям.
   Как правило, дети легко находят заданную краску, рисуют с радостью, затруднений не испытывают.
   Занятие проводится один раз и длится 8–10 минут.

   60. Рисование красками на тему:

   «Апельсин»
   Цель: учить самостоятельно выбирать цвета для передачи особенностей хорошо знакомого предмета; выбирать краску из трех близких цветов (красного, оранжевого, желтого); рисовать круг одним быстрым движением слева направо, закрашивать его внутри преимущественно круговыми движениями.
   Дидактический материал: листы голубой бумаги, краски (оранжевая, красная, желтая), кисти, четыре розетки для красок (на каждого ребенка).
   Взрослый показывает детям апельсин, поясняет, что он круглый (очерчивает его форму круговым движением руки слева направо), подходит к каждому ребенку и предлагает обвести рукой апельсин, обращая внимание на то, чтобы жест был энергичный, а предполагаемая линия – замкнутой.
   Далее одним быстрым движением взрослый рисует на листе, закрепленном на мольберте, замкнутый круг и закрашивает его круговыми движениями. Нарисовав апельсин, сравнивает его с образцом по цвету и форме.
   Затем переходят к индивидуальному обучению. Подойдя к ребенку, взрослый предлагает найти краску, которой он будет рисовать апельсин. Дает ему сухую кисть, обхватывает его руку и обводит замкнутый круг один-два раза. Только после такого предварительного обучения можно разрешить малышу окунуть кисть в краску и нарисовать апельсин.
   В конце занятия следует обратить внимание детей на то, что настоящий апельсин и нарисованный – одинакового цвета (см. рис. 27).
   Занятие проводится один раз, его продолжительность – 8–10 минут.

   61. Рисование красками на тему: «Одуванчики и жук на лугу»

   Цель: совершенствовать умение самостоятельно выбирать цвет для передачи свойств хорошо знакомых предметов, учить выбирать краски двух заданных цветов из четырех предложенных, закреплять умение рисовать мазками.
   Дидактический материал: лист зеленой бумаги, четыре розетки с красками четырех цветов (красная, желтая, синяя, черная), по две кисти (на каждого ребенка).
   Желательно, чтобы занятию предшествовала прогулка на луг. На занятии перед каждым ребенком размещают четыре розетки с указанными красками, предлагают рассмотреть их, вспомнить и показать, какого цвета были на лугу одуванчики, затем показать, какого цвета был жук. Каждому ребенку предлагают на одном общем листе бумаги нарисовать два-три одуванчика, а взрослый изображает черным пятном жука.
   После общего объяснения и показа детям раздают листы бумаги для самостоятельной работы, еще раз предлагают показать краски, которыми они будут рисовать одуванчики, и дают одну кисть. После того как ребенок нарисует достаточное количество одуванчиков, использованную кисть забирают и дают другую, чистую, для черной краски.
   Спросив, какой краской надо рисовать жука, взрослый подсказывает: жука лучше нарисовать между одуванчиками, а не на них – иначе краски сольются (см. рис. 28).
   Занятие проводится один раз и длится 8–10 минут.

   62. Выкладывание мозаики на тему: «Елочки и грибочки»

   Цель: закрепить представление о том, что один цвет может быть использован для изображения разных предметов.
   Дидактический материал: коробки, в которых лежат десять элементов зеленой и красной, пять белой, желтой и синей мозаики (на каждого ребенка).
   Взрослый показывает детям мозаику и поясняет, что елочки бывают вот такого (зеленого) цвета. Размещает у себя на панели элементы зеленой мозаики. Затем показывает элементы красной мозаики, поясняя, что такого цвета бывают грибочки, и размещает их на панели. Затем снова берет элемент зеленой мозаики (елочку) и красной (грибочки), размещает их, чередуя по цвету. Действия можно сопровождать словами: «Елочки нарядные стали все в рядок, и за каждой елочкой красненький грибок» (см. рис. 29).
   После объяснения дети по очереди выполняют задание на столе, располагая в чередующемся порядке элементы зеленой и красной мозаики. Затем каждому ребенку дают коробку с мозаикой для самостоятельной работы.
   Дифференцированное руководство деятельностью детей осуществляется различными методами в зависимости от степени успешности выполнения задания. При единичных ошибках достаточно вопроса: «У тебя все правильно? Посмотри внимательно!» В других случаях (дети правильно размещают две-три пары элементов, затем начинают ошибаться) надо спросить: «Почему два грибка вместе?» – и помочь исправить ошибки. Некоторые дети нуждаются в поэлементном диктанте. Тогда помогает подсказка: «Елочка, грибочек, елочка, грибочек».
   Занятие длится 10–12 минут и может проводиться один-два раза.

   63. Выкладывание мозаики на тему: «Гуси с гусятами»

   Цель: продолжать фиксировать внимание детей на характерных цветовых свойствах предметов, учить чередовать объекты по цвету, выбирая три заданных цвета из пяти предложенных.
   Дидактический материал: коробки, в каждой 10 элементов желтой и белой, пять красной, синей и зеленой мозаики (на каждого ребенка).
   Показывая элементы синей мозаики, взрослый поясняет: такого цвета – речка. Размещает их в левой части панели сверху вниз. Показывая белую мозаику, говорит, что такого цвета гусь; а показывая желтую, говорит, что такого цвета гусенок.
   Разместив на панели в ряд элементы белой и желтой мозаики поочередно, поясняет: «Гусь пошел и гусенка повел». После этого приглашает к столу всех детей по очереди и предлагает найти по одному элементу белой и желтой мозаики (гуся с гусенком) и разместить их на панели (см. рис. 30).
   Когда все элементы будут поочередно размещены, взрослый читает четверостишие из стихотворения М. Клоковой «Гуси»:

Белые гуси на речку идут,
Белые гуси гусяток ведут.
Белые гуси вышли на луга,
Крикнули гуси: «Га-га-га!»

   Затем каждому ребенку дают комплект мозаики для самостоятельной работы.
   Задание считается выполненным успешно, если ребенок чередует объекты по цвету самостоятельно или с незначительной помощью взрослого. Если ребенку требуется поэлементный диктант, с ним проводится индивидуальная работа в свободное время.
   Занятие продолжительностью 10–12 минут проводится один раз.
Чтение онлайн



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 [15] 16 17 18 19

Навигация по сайту


Читательские рекомендации

Информация